关于留守儿童现象的若干思考

关于留守儿童现象的若干思考 (河南大学民生学院 朱文定 金融学二班) 摘要:随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的农民走入城市,在广大农村也随 之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童问题,是我国城乡二元体制 的一个衍生物。本文主要以英德市大洞镇苗花管理区的留守儿童在文化教育、心理健康、社 会侵害等方面的内容作为调查和分析的重点,发现该管理区的留守儿童普遍存在与父母关系 紧张、生理与心理健康欠佳、容易受到社会上的各种侵害等问题。本文主要提出留守儿童问 题的严峻性与解决该问题的重要性,有针对性地提出解决留守儿童问题的一些构想与对策, 从而更新社会与家长对留守儿童问题的认识,使社会及广大家长广泛关注留守儿童。 关键词:留守儿童:文化教育:心理健康:社会暴力 一 前言 *年来,随着我国城市化、工业化的进程加快,以及农村青壮年人口外出就业的数量 不断增加,在中国广大的农村中产生了一个特殊未成年群体:农村留守儿童。留守儿童,是 指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡,并需要其他亲人照顾,年龄在十六岁以下的儿 童。即没有能够跟随外出务工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在当地农村上学的 农村流动人口的子女。 孩童时期是人的身体发育、性格养成、知识积累的关键时期,缺乏 父母关爱与呵护的留守儿童,由于没有得到正确的教育和引导,他们极易在心理、生理、人 生观、价值观等方面产生很多偏差性的问题。在苗花管理区的留守儿童群中,甚至越来越多 的留守儿童走上了犯罪的道路。虽然国家在*几年加大了对留守儿童的关注力,也出台并实 施了一系列的有效政策与措施,加强文化与心理的教育与引导力度、保护留守儿童的合法权 益等以改善留守儿童的现状,但农村留守儿童问题已经覆盖了整个社会,而且留守儿童的数 量持续增长的趋势。据新华网发布的全国妇联的最新研究报告给出的最新数据指出:目前全 国农村留守儿童约有万人。因此,在留守儿童中所出现的一系列问题,无论是新出现的还是 已有的,均亟待解决。 二 江西省新干县农村留守儿童的生活状况及教育情况 (一) 留守儿童数量多,比例大 新干县总人口万,每年外出务工人数人,据调查统计,全县个行政村,村村都有留守儿 童,全县儿童数为人,其中留守儿童人,占全县儿童总数的,其中河西的三湖、荷浦比例最 高,三湖镇留守儿童占当地儿童的,县城附*的金川镇仅占。在这些留守儿童中,—岁婴儿 占,—岁学龄前儿童占,小学生占,初中生占,高中生占。 (二) 留守儿童监护弱化 调查显示,留守儿童父母外出情况分为三种:一种是父亲外出打工,母亲留守在家占; 第二种是父亲留守在家,母亲外出打工占;第三种是父母双方均外出打工占。父母外出,留 守儿童托付给临时监护人,留守儿童监护以隔代监护为主,全县名留守儿童中由爷爷奶奶或 外公外婆隔代监护,由父或母其中一方照顾,寄养在亲戚家里,在学校住宿,自己独立生活。 综合起来,留守儿童监护大概有四种:一种是隔代监护,监护人为祖父母或外祖父母;第二 种监护方式是上辈监护,监护人为父亲或母亲一方以及伯父、伯母、叔叔、婶婶、姨父、姨 母、姑父、姑母等亲戚;第三种是同辈监护,监护人为哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫等,最后一 种是自我监护,实际上就是监护缺失。 (三) 留守儿童生活自理能力较强,能够做一些力所能力的事,但留守 儿童生活条件较差,生活水*较低,不利于孩子的健康成长。 调查显示,留守儿童要做一些力所能及的事,比如说洗衣、做饭、扫地等家务活,参加 一些田里、地里的农活,有些隔代监护的留守儿童反过来还要照顾年老体弱的爷爷、奶奶、 外公、外婆。留守儿童的生活费普遍较低,调查显示,的留守儿童月生活费在元以下,的儿 童月生活费在元至元之间,少数孩子月生活费较高,其中每月元至元的占,每月元以上的只 占。父母每月给孩子的零花钱在元以下,在元至元之间,在元至元之间,只有在元以上。大 部分孩子的生活水*还处于基本的温饱阶段,营养和健康要求都不高。 (四) 留守儿童的心理不够健全。 的孩子非常希望或比较希望能和父母住在一起,渴望感受父母的爱抚,的孩子存在心理 不安全感。 (五) 留守儿童的学*存在困难。 有*的孩子认为学*有困难,只有的孩子认为没有困难。半数以上的孩子没有家庭学* 辅导,三分之一的孩子对家庭学*辅导不满意。 (六) 留守儿童的学*成绩滑坡。 (七) 留守儿童道德行为不够规范。 有些孩子因为得不到父母的关爱变得胆小、懦弱,另一方面有的留守儿童因为没有父母 的约束而行为失范,脾气变得暴躁、任性,打架斗殴、侮骂老师和同学,甚至长辈。 (八) 留守儿童有中途辍学现象。 不能接受完年义务教育,受教育程度不高,部分留守儿童初中毕业就外出打工。 三 追根求源,深入调查。 导致中、高年级“留守儿童”在学*上两级分化现象的原因比较复杂,我们课题组分别 在中、高年级学*较差的“留守儿童”和学*较好的“留守儿童” 群体中查找典型个案, 从他们的生活状况、学*状况、自身状况等方面寻找差异,进行了详细的对比分析。 四 中、高年级学*较差“留守儿童”的学*现状及分析。 (一) 学*热情不强,学*目标不明确。 在远离父母的日子里,由于这些中、高年级学*较差的“留守儿童”临时监护人监护不 够,使得这些孩子出现学*观念淡薄,学*热情明显不如其他学生。尤其是在学*上碰到困 难,没人辅导,加之作业本上不断出现的红色“”,严重影响了他们学*的积极性。还有的 “留守儿童”认为现在学*好坏无关紧要。这不,自己的父母没有文化,照样天南海北的做 生意、挣钱,甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多,这就使厌学、逃学、甚至辍学现象 时有发生,学*成绩明显下降。 (二) 学*方法不科学,自主学*能力较差。 对于这些中、高年级学*较差“留守儿童”而言,*惯可能比知识、能力更重要。在对 中、高年级“留守儿童”调查中我们发现:他们放学回家,自己独立完成作业的三年级学生 占,四年级学生占,五年级学生占,六年级学生占,呈明显的下降趋势。这些中、高年级学 *较差

相关文档

  • 关于农村留守儿童现象的调查与思考
  • 另类留守儿童现象的思考与探索
  • 试谈农村留守儿童现象及分析思考
  • 电脑版