《综合性学*:探索月球奥秘》(丰富多彩的月亮文化)_模板

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一个都不能少(节选) 施洋生 教学目的 1.认识电影剧本的一般常识。 2.学*文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节、表现人物性格的写法。 3.通过本文故事,了解我国农村贫困地区的教育状况和问题,认识为“希望工程”献爱心
的现实意义。 重点难点 1.重点:复述本文故事,学*描写人物的方法。 2.难点:培养阅读和欣赏电影剧本的能力。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、预* 1.通读全文,初步掌握课文内容。 2.给下列生字注音: 招揽(1an3) 慷慨解囊(nang2) 营业额(e2) 3.解释下列词语。 招揽:招引(顾客)。 木然:一时痴呆不知所措的样子。 自强不息:自己努力向上,永远不懈怠。 茫然四顾:完全不知地四下里看。 慷慨解囊:毫不吝啬地拿出钱来帮助别人。 二、导人 许多人都喜欢看电影,因为电影有很强的直观性,声像兼备,能给人身临其境的感受。
一部好电影给人的艺术享受总是十分强烈、经久难忘的,而好电影首先来源于好剧本。电影 剧本的表述形式与一般故事的表述形式有相同点,也有不同点。相同在于都要有完整的故事 情节和尖锐集中的矛盾冲突,不同在于电影剧本还要适应电影是视觉艺术这一特点,细节要 具体真实,避免静止的冗长的人物对话,要把抽象的思想化为直观的电影画面。电影剧本中 的人物对话要精辟简短,要与画面结合起来。下面我们就来学*一个电影文学剧本的片断。
三、正课 1.默读课文,各用一句话概括每一个部分的主要内容。 讨论并归纳:(1)电视台里张老师深情寻学生 (2)大排挡中李 望水有幸遇好人 (3)师生团圆、满载回乡。 2.提问:第一段中写到:“导演安排她(张春花)跟主持人坐在一起,她看看主持人,把身 子往外移移,主持人对她笑笑,她也想笑,可怎么也笑不出来。”这里她“把身子往外移移”

是为什么?又为什么她“怎么也笑不出来”? 讨论并归纳:“把身子往外移移”,是因为她从来没见过这样的大场面,有点怯场:“怎么
也笑不出来”是因为紧张。 3.提问:张春花在电视台演播室的一系列表情、动作的描写,主要表现她什么心理?体现
她什么性格特点?为什么不直接描写她的心理? 讨论并归纳:描写张春花在演播室的表情、动作的句子还很多,如“演播室的灯一下亮了,
刺得她眼睛也睁不开……张春花眼睛迷乱地看着,不知所措。”当主持人要求她说话时,“张 春花看看主持人,又对着前面那个黑洞洞的镜头看看。不知该说什么。主持人示意她说。她 迷糊着眼,仍然不知说什么。”“张春花的头一直低着,不敢看前面的镜头,也不敢说话。”“张 春花看看前面的镜头,嘴张了一下,脸憋得通红。一时说不出话来”……等等,这一系列表 情、动作的描写,主要表现她紧张、怯场的心理。表现她性格的内向、拘谨、含蓄。这些性 格和心理的特征,若是写小说,就可以直接通过心理描写或作者议论来展示,可是在电影剧 本中,则只能通过人物自身的神态、动作来反映,把抽象的心理、性格化为直观的电影画面 让观众看到。
4.提问:大排挡的*迨歉鲈跹娜? 讨论并归纳:*迕τ谧錾猓榷源蚬さ睦钔⒚挥惺裁刺乇鸬墓匦模崩钔 着电视突然哭了,才引起他的注目。当他明白了事情的原委后,马上主动给电视台打电话, 并把李望水送去,还把一天的营业额送给李望水还债,然后扭头就走。这些都表现出他是个 热情、仗义、同情失学儿童的好人。 四、小结 这是一篇以描述为主要表达方式的电影剧本。它没有特别列出场景说明、神态动作说明, 而是把这些直接揉在故事的叙述中。这种写法适合于对话较少的故事,便于娓娓叙事,营造 出一种连贯、流畅的叙事风格。 五、作业 1.完成课后练*一、二。 2.选用课时作业优化设计。 第二课时 一、预* 1.熟读课文两遍。 2.运用下列词语造句: 木然 自强不息 慷慨解囊 二、导入 上节课我们学*了剧本的两节。了解到张春花老师找到了她的学生李望水。这节课我们继 续来学*最后一节,看看师生团圆后,他们怎样了。 三、正课 <P class=MsoNormal style=“MARGIN: 0cm 0cm
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